让孩子成为一个正常人比

单纯成为学习上的“超常”者更重要

每一位父母都爱自己的孩子，都为了孩子好，希望孩子有好的发展、有一个光明灿烂的前景。

但为什么孩子的发展方向会与原先的设计背道而驰？

作为父母，我们首先要检讨的是自己的儿童观，就是我们首先要问问自己，我要把孩子培养成为一个什么样的人？

孩子呈现出什么样的状态是成功的？

这样的出发点无疑是为人父母的一片拳拳之心，“为人父母，必为其计深远”。

但问题是，当我们对孩子的要求只剩下学习，当我们还要求孩子在学习上做到“超常”，这时我们的孩子就可能变得“不正常”。

孩子的成长过程中有多方面的成长需要，他们要找寻人生的意义、知道自己活着的价值，他们有与人交往的需要，要在人生的多个方面证明自己“我能行”；

他们首先是一个人而不是知识的容器、学习的机器，他们需要丰盈的生活，而不是“吃饭—学习—睡觉”这样简单生活的重复。

而且孩子是存在个体差异的，当我们评价孩子的成功与失败只有“学习成绩”这个指标，

并且必须是班级甚至年级前多少名时，就让许许多多的孩子在还没有真正开始人生之前就把自己定义为“失败者”。

今天我们怎么做家长？

在孩子0~18岁的阶段，我们要为孩子未来的幸福奠基，让他们热爱生活，觉得活着真好；

让他们有人的情感，对亲人有感恩的心、对他人有恻隐之心；

让他们有基本的生活感知能力、情绪调节能力，抗挫折能力……

让孩子成为一个正常人，比单纯成为一个学习上的“超常”者重要很多。

让孩子在大量日常

非目的性交流中了解规则和道理

家庭教育不同于学校教育，家庭教育发生在日常生活中，发生在家长每天与孩子的互动中。

一个不容忽视的事实是，由于各种原因，一些家庭不能让孩子感受到正常的家庭生活，

如留守儿童、流动儿童，一些离异家庭的孩子，或爸爸妈妈工作太忙无暇顾及的孩子。

同时，现实生活中，即使许多家长和孩子每天生活在一起，但如果没有良好的亲子互动，同样达不到满足孩子成长需要的目的。

价值观的传承、代际的传递都是在家庭日常生活中一点一滴、不带任何目的性的互动中完成的。

孩子在有温度的日常生活中、在抚养人的絮叨和叮咛中、在家人精心准备的一粥一饭中感受亲情，

体味情感的意义和价值，理解现在与家人、将来与其他人建立起稳固联结的意义。

孩子需要在大量日常非目的性的交流中了解规则和做人的起码道理。

将孩子作为独立个体

去教育欣赏尊重对其发展更有益

孩子从出生的第一天起就是一个独立的个体，将孩子作为独立的个体去教育、去欣赏和尊重，这对孩子的发展非常重要。

众多心理学研究发现，在不允许孩子表达自己想法的“专制”型教养方式下长大的孩子，往往缺乏沟通技巧，在人际交往中比较被动，容易盲从于权威，不太自信，幸福感也较低。

家长在与孩子的互动中，首先要尊重孩子，跟孩子说话时要认真听孩子把话说完，不随意打断孩子，对孩子的话认真回应；

当孩子与自己的观点不一致时，要允许孩子表达，允许孩子争辩；

当孩子做错事时，要听孩子解释并向孩子说明理由，引导孩子主动承认错误，不含糊其辞或者找借口搪塞。

只有将孩子视为独立的生命个体，孩子才能独立思考自己生命的意义，才能尊重生命，才能在一路的跌跌撞撞中长成参天大树。