群里许多家长，纷纷表达了对孩子缺乏自律性的抱怨。

他们发现，孩子总是想看电视、玩手机，无论怎么批评教训都起不了作用。

“如果你再不写作业，我就要生气了”。

许多家长不由地批评孩子，甚至威胁说要没收孩子的压岁钱，等等，但效果不明显。孩子缺乏自律，沉浸在玩乐中，很容易拉低自己的学习兴趣。

从教育心理学上来看，当出现这样的情况，则说明家长和孩子之间，需要更好的沟通和引导，共同营造一个有利于孩子自律发展的环境。

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威胁孩子的教育方式有意义吗？

哥伦比亚大学心理学博士沙法丽·萨巴瑞，将这种管教方式称为“囚徒-监狱长”模式，指出这种方式只会拖延问题，而不是解决问题。

简·尼尔森在其著作《正面管教》中也指出：

“当孩子感到受到威胁时，他们不会去评估自己行为的对错。”

尽管训斥和责骂可能是父母常用的教育方式，但大多数孩子不会感激涕零地反思：“我错了，爸爸妈妈是为了我的利益，我决定以后不再这样做。”

这提示我们：

传统的惩罚式教育方法也许不是最有效的，而建立亲密关系，倾听孩子的想法，积极引导和正面激励可能会更有助于孩子的健康成长和行为改变。

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家长要意识到：

孩子的自律能力不是天生的，需要通过后天的培养来逐步培养。

然而，我们很难通过惩罚，来培养孩子的自律性，因为惩罚可能会产生一些负面结果，反而会带来错误的干扰。

要让孩子乖乖听话，可以尝试运用自然后果法。

这种方法，让孩子直接面对自己行为所带来的后果，当他们“自食恶果”后，自然会意识到问题，并学会自律。

自然后果法强调的是，让孩子直接体验行为带来的结果，而不是通过外部的惩罚来引导。

通过引导孩子认识到自己行为的后果，帮助他们建立正确的行为观念和自我控制能力。这种方法更加注重教育和引导，有助于培养孩子积极的自我管理能力。

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自然后果法，有助于孩子自我觉醒。

看过这样一个案例：

有一位旅居德国的妈妈，分享说：

自然后果法是一种教育方法。

它强调让孩子直接体验自己行为所带来的后果，并从中学习。

德国老师并不会强迫孩子穿衣，而是告诉孩子如果决定不穿外套等，冷了会自然感受到并想要穿。如果幼儿拒绝穿着而导致生病，那也是他们自己的选择和自然后果，从而学会承担责任。

这种方法的意义在于让孩子直接体验行为后果，从而自发地改正不当行为。

父母或老师的角色在于帮助孩子意识到行为的后果，并明确告知每种选择可能产生的相应结果，而不是通过外部强制来引导。通过这种方式，孩子能够在实践中学会自我控制和承担责任，培养自律能力，而不是依赖外部的惩罚或奖励来约束行为。

某种意义上来说。

这也是我们时常听说的“因果”关系。

让孩子在结果中，明白出现这种结果的原因，并且去遵从正确的方法，改掉错误的习惯，从而实现克服拖延等习惯，不失为一种明智的教育方式。