你以为你在爱孩子，其实是在害他！马斯洛教你如何避免陷入“爱”的误区！

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止无一不对孩子产生深远的影响。而家庭教育作为学校教育和社会教育的基础，也越来越被重视。但是，残酷的社会竞争和层出不穷的“家庭教育理念”，让越来越多的父母陷入“看似爱孩子、实则害孩子”的教育误区。

为了“不让孩子输在起跑线上”，为了让孩子有更多的时间学习，为了能在各方面都实现超越，为了帮助孩子挤过高考这座“独木桥”，太多的父母剥夺了孩子体验的权利，忽略了孩子真实的感受，忘记了孩子内心的需求。他们拼命努力，在代替孩子完成各项事务的同时，也同时极力满足孩子提出的各种需求，前提是——孩子要把所有的时间和精力放在学习上。

这样做的后果就是——

一部分孩子很听话，完全遵从了父母的“填鸭式”教育，成为“学习机器”，但同时也成为“生活白痴”。即使已经长大成人，他们亦离不开父母的照顾。他们无法独立生活，更无法正常工作，因为他们只会学习、只会考试。他们能够独立飞翔的翅膀，早在童年时期就已经慢慢弱化，直至完全消失。

一部分孩子想要做自己，做不到如此听话，却又受到来自父母的不断控制，无法突破障碍。这些孩子可能会有两种结局：一部分孩子被迫压抑自己，直到成年后独立生活，才发现来自原生家庭的各种心理问题；而另一部分孩子则在求学期间的某个阶段就忍无可忍，而爆发出种种心理问题。

但是，除非孩子出现的问题影响了正常的生活和学习，父母不会意识到问题的严重性。因此，那些到度麦学苑心理关爱中心做心理咨询的孩子，基本都是因为产生的问题已经严重到影响了学习。作为专业的心理咨询师，父母咨询最多的问题就是“孩子厌学、成绩下降、注意力不集中”，却很少有父母真正关注到孩子本身的情绪状态。

法国作家罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”从家庭教育的角度理解这句话，就会发现——它是一个提醒、一种警示。作为父母，学会成为孩子成长道路的引领者而不是替代者，才能在陪伴孩子成长的过程中做好自己亦成就孩子。

心理学家马斯洛提出了著名的需求层次理论，其中说明了人在成长过程中所经历的五个层次。在个体的五个需求层次中，低层需求层次的满足是上层需求层次出现的基础和前提。

把需求层次运用在家庭教育中，就是为人父母需要遵守的“岗位守则”。

个体需求层次的第一层是生存需求，也就是基本的生理需求。人只有满足了基本的重量需求，才会产生其他需求，也才能完成其他需求的动力。对于孩子来说，这一层需求的满足基本不存在任何问题。因为父母对孩子的爱，以及当前社会发展的状况，都能做到满足这一需求层次。

安全需求是个体需求层次的第二层，主要分为两个部分：一是外在安全需求，二是内在安全需求。对于孩子来说，外在安全需求主要包括身体安全、外出安全及场所安全，一般情况下，父母对孩子这方面的安全需求都能予以满足；而内在安全需求则主要指亲子关系、亲子沟通及家庭相处模式营造的内在安全状态，也就是我们常说的“安全感”。

大量的咨询案例表明：成年后缺乏安全感的状态，多来自于童年创伤，或者幼年时家庭安全感的缺失。所以，如何和谐亲子关系、顺畅亲子沟通，如何调整夫妻关系以营造安全温暖的家庭氛围，对孩子的成长来说至关重要。

每个人都需要爱和被爱，也需要拥有归属感，这是个体的第三层需求层次。对于孩子来说，他们需要从父母爱自己的过程中去学习爱，并从父母爱自己的方式中去体验归属感。因此，在这一需求层次，父母需要懂得爱自己，才能帮助孩子学会爱自己；父母需要知道怎样去爱孩子，并以其能接受的方式去予以孩子充足的归属感，才能让孩子从小培养自己在人际关系中健康良好的相处模式，并为将来进入社会打下坚实的基础。

尊重是个体仅次于自我实现的重要需求。对于孩子来说，父母是否能够有足够强大的自尊，以及是否能充分地尊重自己，是孩子能否具备高自尊和高他尊的前提。高自尊是孩子内部尊重的需求，而高他尊则是孩子外部尊重的需求。前者是基础，后者是保障。父母如果无法在孩子的成长过程中满足孩子尊重的需求，会导致孩子的自我认可度和自我评价值过低，而无法正常融入社会。

自我实现需求是个体需求层次的顶端，是每个人在满足了前面四项需求后的最佳状态。对孩子来说，学习就是自我实现的部分；而对于父母来说，陪孩子共同成长就是帮助孩子实现自我的关键。

每个孩子都是天使，都有着无穷的能力和无限的潜力。如果父母能摆脱错误家庭教育理念的束缚，运用好以需求层次理论为指导的“父母岗位守则”，就能真正成为孩子人生旅途中的引领者和陪伴者。

孩子的成长正如“万事具备、只欠东风”。父母岗位守则内的关注和爱，就是孩子飞向未来的“东风”！